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14 junio 2014 6 14 /06 /junio /2014 21:51

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Instrucciones: trabaja la guía en pareja, desarrollando las actividades que aparecen. Dicho informe debe ser presentado en word y entregado impostergablemete el día 8 de julio, en hora de clases.

Evaluación: nota directa al libro de clases.

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7 noviembre 2009 6 07 /11 /noviembre /2009 18:07

TRABAJO PRATICO Nº 1

 

Unidad de Aprendizaje: “La Democracia”

Aprendizaje Esperado: reconocer los fundamentos de la Democracia  en la sociedad contemporánea y relacionarla con la que tenían los antiguos  griegos.

Instrucciones; en grupos de tres alumnos desarrolla un informe escrito en computador, dando respuesta a las actividades planteadas.

 

“Todas las personas existentes en el mundo somos iguales en nuestra naturaleza humana,

es decir, tenemos la capacidad de amar, pensar, ser libres, crear, relacionarnos y hasta

formar nuestro propio destino, es esto lo que nos diferencia del resto de las criaturas de

la naturaleza, y así hacemos que la especie humana tome un sentido especial. Esto hace

que por el sólo hecho de ser personas seamos dignos de obtener todas estas

características, que conforman la dignidad humana. Dicha dignidad, nos permite gozar

de ciertos derechos y ser merecedores de justicia.-

Por el sólo hecho de ser libre, tenemos el derecho de elegir a quienes nos ayudarán a

construir una comunidad basada en la igualdad de todos sus integrantes.

La democracia es un sistema político que permite tener una relación directa entre el

pueblo y el gobierno a través del sufragio universal, acción mediante la cual, tenemos la

libertad de elegir o decidir quienes serán los que estarán a cargo del país en el que

vivimos.-

Al tener esta libertad política, nos transforma en totales responsables de que éstos se

encarguen de hacer cumplir los derechos humanos, los cuales nos corresponden por la

sola razón de ser personas, sin ningún tipo de discriminación social, económica,

jurídica, política o ideológica. Estos derechos son el fundamento de la dignidad humana

y la condición indispensable para lograr una convivencia sobre bases sólidas”

(ROCÍO EVELYN MARTÍNEZ año 1999)

 

Actividades:

I.- En relación al texto elabora un ensayo de no más de 12 líneas donde debes considerar:

ü      Tipo de democracia a la que se hace alusión

ü      Bases en que se sustenta la Democracia que caracteriza la autora.

ü      Relación entre forma de gobierno y el  Sufragio Universal.

 

II.-La Constitución de 1980 establece en relación a la Ciudadanía; Artículo 13.”Son ciudadanos chilenos los que hayan cumplido los 18 años de edad y que no hayan sido condenados a pena aflictiva.

La calidad de ciudadano otorga los derechos de sufragio, de optar a cargos de elección popular y los demás que la constitución o la ley confieran”.

  • Busca una semejanza y una diferencia entre la idea que tenían los griegos y la que tenemos los chilenos. ¿Quiénes eran considerados ciudadanos en la polis griega? ¿Quiénes son considerados ciudadanos en nuestro país?

 

Evaluación: acumulativa

Fecha de entrega: se informará oportunamente en clases

Concepción, noviembre año 2009.

 

 

 

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5 septiembre 2009 6 05 /09 /septiembre /2009 23:29

 

 

PAUTA DE TRABAJO

 

TEMA: “Las Tribus Urbanas”

 

Aprendizaje Esperado: reconocer que una tribu urbana representa una subcultura de la sociedad, en donde sus integrantes buscan diferenciarse del resto de la sociedad donde están insertos.

 

Instrucciones: forma grupos de trabajo de tres alumnos e inscribirse en una de las tribus urbanas seleccionadas (lista entregada por la profesora). El trabajo escribirse en computación, entregarse en carpeta la fecha previamente señalada y respetar las siguientes indicaciones:

1       Origen

2       Características externas: vestuario, peinado, accesorios; etc.

3       Pensamiento o ideología que la distingue.

4       Tribus con las que tienen afinidad y con las que son adversarios.

5       Integrantes

6       Música preferida

7       Otras informaciones que complementen el trabajo.

8       Anexar imágenes.

 

Además deben considerar, como en todo trabajo:

ü     Portada a dog con el tema.

ü     Introducción

ü     Conclusiones

ü     Bibliografía: si ocupan como fuente Internet, señalar la página Web.

 

 

 

Fecha de entrega:martes 23 de octubre en hora de clase 

 

Concepción, 22 septiembre del 2009

 

 

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30 julio 2009 4 30 /07 /julio /2009 18:28

TRABAJO PRÁCTICO: Nª1

 

UNIDAD: “LA JUVENTUD Y LA CULTURA JUVENIL"

TEMA: “COMO VIVE LA JUVENTUD HOY EN DIA”

 

APRENDIZAJE ESPERADO: descubrir aquellos elementos que permiten hablar de una Cultura Juvenil en nuestra sociedad.

 

INSTRUCCIONES: en grupos de tres alumnos elaborar un ensayo tamaño carta de no más de dos hojas escrito en computación. El trabajo debe considerar: introducción, desarrollo y conclusiones.

 

ACTIVIDADES:


1.- Ensayo: el que  debe considerar los siguientes referentes:

 

v     Formas de recreación.

v     Gustos y preferencias

v     La moda: ropa que visten, accesorios, peinados, corte de pelo, etc.

v     Música que escuchan

v     Sus problemas

v     Sus expectativas tanto en el plano personal cono académico

v     Otros (incorporar un aspecto que ustedes consideren importante)

 

 

2.- Definición: en base a esta información consignada en el ensayo, elaborar una definición de “Cultura Juvenil

 

Evaluación: acumulativa

 

 

 

Fecha de entrega: martes 18 de agosto año 2008.

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23 julio 2009 4 23 /07 /julio /2009 16:12

         http://www.monografias.com/trabajos-ppt/tribus-urbanas/tribus-urbanas.shtml


ACTIVIDADES


1.- Interpreta la frase "La Juventud es una etapa de transición", toma como referencia tu vivencia personal.

2.- Identifica los factores que inciden en la vivencia juvenil, explícalos y señala ejemplos para cada uno.

3.- Analiza la definición que se da de "Tribu Urbana". ¿la compartes?, fundamenta tu respuesta.

4.- Por que se habla hoy en día de "Neotribalismo"
5.- Por qué se afirma que los jóvenes que se integran una Tribus Urbanas, tienen una "Existencia de Contradicciones" y por qué buscan diferenciarse del resto de la sociedad. Señala cuáles son estás formas de diferenciación.
6.- Analiza cada una de las características del Neotribalismo y explícalas con tus propias palabras, citando ejemplos claros.
7.- Aparte de las Tribus Urbanas que se presentan, indica a lo menos otras cuatro.
8.- Comenta a lo menos tres características más distinticas de cada una de las Tribus Urbanas que aparecen en la presentación.


Modalidad de trabajo: individual y registrar los apuntae en el cuaderno de la asignatura. Revisión el día 2 de septiembre.
Evaluación: interrogación oral y contenido que se considerará en la 1º pueba del Segundo Semestre.
Fecha de trabajo: por informar.

¡Exito en el trabajo!

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23 julio 2009 4 23 /07 /julio /2009 15:52

 

TRIBUS URBANAS: UN CAMINO HACIA LA DIFERENCIACIÓN

Universidad de Chile

Según explica la adolescentóloga de la Universidad de Chile, doctora Eldreth Peralta, los jóvenes se hacen parte de las subculturas durante el proceso de búsqueda de su identidad, expresando rebeldía y cuestionando la globalización que uniforma a la sociedad.

Aprendizaje Esperado: reconocer las motivaciones que llevan a los adolescentes a formar parte de subcultura y el rol que debe jugar la familia en esta etapa de sus vidas.

Instrucciones: el trabajo debe efectuarse en parejas , escrito en computador. Dicho informe debe contemplar: introducción, desarrollo y conclusiones.

 

“Al llegar la adolescencia, los jóvenes necesitan diferenciarse y buscar su propia identidad, eso los lleva a cuestionar aquello que los rodea y, en algunos casos, a expresar su rebeldía con señales externas, por ejemplo, usando un tipo de ropa específica, peinándose de una determinada manera, empleando un lenguaje particular u oyendo cierta clase de música”, explica la adolescentóloga Eldreth Peralta, médico del Centro de Salud del Adolescente SER JOVEN de la Facultad de Medicina de la Universidad de   Chile.

La doctora Peralta explica que así nacen las tribus urbanas, como los pokemones, flaites, emo, góticos, hip-hoperos, punks, punketas, otakus y skaters, caracterizadas porque en ellas los jóvenes se agrupan para rebelarse contra la cultura predominante y así enfrentar la globalización que tiende a uniformar     la             sociedad.

Agrega que en la mayoría de las tribus sus miembros no están muy ideologizados, de hecho sus prácticas sociales alternativas se orientan más bien al estilo y la estética. “La recomendación a los padres y adultos es que conversen con los adolescentes y exploren las ideas que los motivan, para así saber si corren algún riesgo. Lo que no hay que hacer es oponerse de plano porque eso sólo produce más rebeldía y resistencia”,       comenta.
Aún más, si los jóvenes manifiestan su deseo de teñirse el pelo, vestirse de determinada manera, hacerse un piercing o un tatuaje, es conveniente que los adultos aprovechen estas instancias para transar con ellos y, de paso, ponerles límites. “Es bueno que haya reglas claras pero también que se llegue a acuerdos, por ejemplo, si un joven insiste en hacerse un piercing se puede transar con él al punto de exigirle un buen rendimiento escolar antes de efectuárselo y que, en caso de hacérselo, lo lleve a cabo sólo en un lugar debidamente acreditado y en la compañía de un         adulto”, apunta.

La doctora Peralta resalta que en la mayoría de los casos los adolescentes hablan con sus padres sobre sus intenciones y van dando señales progresivas de sus intereses. “Es muy raro que un joven aparezca de improviso con un look totalmente trasgresor a su forma usual de vestirse. Aún más, podríamos considerarlo un comportamiento agresivo y violento, sobre todo si se opone a las reglas que previamente han sido acordadas al interior del hogar, hecho que, incluso, podría merecer una sanción” explica                                         

La especialista acota que la gran mayoría de los jóvenes que son parte de las tribus urbanas no pertenecen a familias disfuncionales y tampoco tienen problemas de personalidad. Eso sí, es bueno realizar un trabajo exploratorio con ellos porque los extremos siempre son peligrosos. “Un neonazi muy comprometido, ideologizado o fanático podría tener un rasgo de personalidad patológico o un emo que está muy depresivo podría tener ideas suicidas, a lo que             siempre hay que     prestar atención”,      comenta.

 

Las Pelolais no serían una tribu    urbana

La condición socioeconómica juega un rol en las tribus urbanas, ya que entre los estratos más altos hay menos subculturas, aunque igualmente existen algunas. “Las pelolais no son una tribu urbana porque no cumplen con los criterios establecidos, más bien representan a las adolescentes conocidas previamente como cuicas, que siempre han existido”, resalta la           doctora.

 

Por lo tanto, la rebeldía, las protestas, las denuncias y los deseos de provocar nacen más bien entre los más desposeídos, quienes manifiestan así su desacuerdo con las injusticias sociales y el deseo de que ocurran cambios. Además, según se ha constatado, los buenos alumnos generalmente no son parte de las tribus urbanas: “Lo más probable es que respetan más las tradiciones y la cultura predominante que aquellos jóvenes que participan en las subculturas”,   comenta la     especialista.

En cuanto a las edades, la doctora Peralta explica que el interés por las tribus suele aparecer a alrededor de los 14 años y puede extenderse hasta los 25. “Después de los 20 años los jóvenes comienzan a integrar diferentes conceptualizaciones y por eso dejan de cumplir con los parámetros que definen cada tribu, es decir, comienzan a incorporar elementos variados que les resultan provechosos”, asegura             Peralta.

En otras palabras, cuando los jóvenes encuentran sus propias identidades ya no se esfuerzan por  hacer notar o externalizar sus diferencias y particularidades.

Rol      del      pediatra

Los pediatras que atienden adolescentes y, más específicamente los adolescentólogos, cumplen un rol fundamental dando apoyo tanto al joven como a su familia. En la consulta pueden detectar los casos extremos y aconsejar a los padres para que aprendan a ser tolerantes, fomenten el diálogo en la familia, sepan cómo transar con sus hijos y lograr acuerdos. “Lo importante es que los padres no sean ni muy autoritarios ni laissez faire, sino reflexivos y estén dispuestos a transar”, explica la doctora.      
La especialista ofreció una charla sobre este tema el martes 20 de mayo durante la realización del XVII Curso de Extensión en Pediatría, organizado por el Departamento de Pediatría Centro del Hospital Clínico San Borja Arriarán, actividad que se extenderá hasta noviembre.

 

Actividades: el ensayo debe contemplar los siguientes aspectos y como máximo dos hojas tamaño carta.

 

  v                Según la especialista los jóvenes conforman una "Subcultura "que va        en      contra de la "Globalización" del mundo actual. Cómo se entiende ésto.


v     
Según la especialista en el estudio de los adolescentes, cuáles son los factores que llevan a los jóvenes a integrar una Tribu Urbana.

v      Cuáles son los elementos que determinan que un grupo de adolescentes pase a constituir una Tribu Urbana. Desde este punto de vista por qué las Pelolais No lo serían.

v      Explica si el hecho de que existan familias disfuncionales es un factor determinante que motiva a los adolescentes a integrar una Tribu Urbana.

v      Cómo explica ella el hecho que existan algunas Tribus Urbanas más agresivas que otras.

v      Qué rol debe asumir la familia frente a un adolescente que pertenece a una Tribu Urbana.

v      Creen ustedes que si un adolescente que formó parte de una Tribu Urbana, incida más tarde en su comportamiento como adulto. Fundamenten su opinión.

Evaluación: nota acumulativa    
Fecha de entrega: la profesora informará oportunamente.

 

 
 
 
 
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28 junio 2009 7 28 /06 /junio /2009 22:40

HISTORIA ELECTIVA 3º NIVEL: PRACTICO Nº 2

UNIDAD: DESARROLLO Y CRECIMIENTO ECONOMICO.

CONTENIDO: “EL MUNDO SUBDESARROLLADO”

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICAR Y ANALIZAR CARACTERITICAS DE LAS ZONAS QUE CONFORMAN EL MUNDO SUBDESARRLLADO.

 

ACTIVIDADES:

 

  1.  En el mapamundi entregado identificar coloreando las Zonas de Subdesarrollo. Debes elaborar una leyenda.
  2.  De las características mencionadas para cada Zona, elige dos y analízalas para lo cual debes buscar información en diferentes fuentes. Cada comentario no debe exceder más de quince líneas. No olvides citar las fuentes consultadas.
  3. Con un lápiz rojo traza la línea que separa los Países Ricos de Norte de los Países Pobres del Sur.
  4. Identificar los países que conforman cada zona.

  Fuente:                   http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1083


Mapa Mundi





Evaluación
: acumulativa

Fecha de entrega: martes 28 de julio

Modalidad de trabajo: en pareja

Nota: trabajo elaborado en computación y entregado en carpeta. Debe contemplar introduncción, desarrollo del  contenido y conclusiones.

 

 

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